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《昆蟲(chóng)記》讀后感800字(錦集15篇)
讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《昆蟲(chóng)記》讀后感800字，歡迎閱讀與收藏。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字1
教學(xué)目的：
使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”有正確的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地實(shí)踐“誠(chéng)信”的諾言。以此來(lái)提高學(xué)生的誠(chéng)信文明，使其成為一個(gè)品德高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)態(tài)地活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”，理解“誠(chéng)信”，實(shí)踐“誠(chéng)信”。
善意的謊言是否有礙誠(chéng)信的判斷。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 班會(huì)引入
由班主任介紹班會(huì)目的，并請(qǐng)出班會(huì)的主持人
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白
2、請(qǐng)同學(xué)暢談什么是誠(chéng)信并給出誠(chéng)信定義。
（二） 誠(chéng)信小故事
主持人（甲）：古今中外有很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
主持人（乙）：下面我們依次請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)為我們講述這些小故事
1、《韓信的故事》
2、《郁離子》的故事（因失信而喪生）
3、《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》的故事
（三）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)務(wù)\信的重要性并總結(jié)。
從這些故事中我們領(lǐng)悟到：誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則。
�。ㄋ模� 誠(chéng)信論壇
對(duì)于誠(chéng)信相信每個(gè)人都有自己的理解？在你身邊你認(rèn)為誰(shuí)身上有哪些誠(chéng)信的'事跡，有哪些不誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象呢？
討論：學(xué)生發(fā)言：……
觀看圖片請(qǐng)學(xué)生思考如果我們的同學(xué)、父母、老師、醫(yī)生不誠(chéng)信，結(jié)果會(huì)怎么樣？
�。ㄎ澹┱\(chéng)信條約
小組討論（家長(zhǎng)參與）：我們?cè)趺醋霾拍艹蔀橐粋�(gè)有誠(chéng)信的人呢？
�。� 誠(chéng)信做人
請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《誠(chéng)信可貴》
�。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這次班會(huì)后，同學(xué)們應(yīng)該為自己樹(shù)立起誠(chéng)信的準(zhǔn)則，也更好的做到以誠(chéng)信為人，這就是我們開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)所取得的巨大成效。相信誠(chéng)信的力量，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。希望我們每一位同學(xué)都能自覺(jué)的保持誠(chéng)信的品質(zhì)。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字2
訓(xùn)練目的：
1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。
2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自己的一份責(zé)任，從小事做起，用誠(chéng)信立學(xué)，用誠(chéng)信立行。
3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的.人。
訓(xùn)練對(duì)象：
四班級(jí)同學(xué)
訓(xùn)練形式：
主題班會(huì)
課前預(yù)備：
1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。
2、收集“誠(chéng)信”的名言。
訓(xùn)練內(nèi)容與過(guò)程：
甲：(問(wèn)主持人乙)你知道什么是誠(chéng)信嗎?
乙：誠(chéng)信就是老實(shí)守信。
甲：說(shuō)得真好，誠(chéng)信是一杯不摻水的牛奶。
乙：誠(chéng)信是一雙不冒牌的球鞋。
甲：生活有了誠(chéng)信才更加絢爛，
乙：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界由于有了誠(chéng)信才更加精彩。
四班級(jí)一班誠(chéng)信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。
甲：誠(chéng)信是一塊金子，擁有誠(chéng)信的人，他的人生便會(huì)閃完。
乙：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來(lái)相互了解，彼此真誠(chéng)。
甲：其實(shí)“誠(chéng)信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。
請(qǐng)聽(tīng)故事：《狼來(lái)了》
講誠(chéng)信故事：
談啟發(fā)
我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來(lái)接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴著不愿走，讓媽媽一等再等�，F(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說(shuō)的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說(shuō)話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?
乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的名言和大家共享吧!
假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞
失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林
失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
誠(chéng)信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕
生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有美好可言。
主題班會(huì)結(jié)束。
甲：誠(chéng)信是我們心中苦苦追求的生命之樹(shù)開(kāi)出的金花。
乙：誠(chéng)信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話。
同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好;擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字3
1、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文古今賢文中的誠(chéng)信篇。
2、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
3、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽(tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
4、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的.生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
�。�1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義
1、出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
�。�1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？
�。�2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？
3、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字4
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】：
誠(chéng)信是一個(gè)人最起碼的道德準(zhǔn)則，如果失去誠(chéng)信，那么個(gè)人的行為將會(huì)受到阻礙、抵制，也得不到別人的充分信任。這些內(nèi)容不難說(shuō)明。我們所面臨的難題，是要解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中遇到的誠(chéng)信困境：是不是什么時(shí)候都要說(shuō)真話？說(shuō)謊是否就不誠(chéng)信？別人都不誠(chéng)信時(shí)，自己堅(jiān)守誠(chéng)信是不是吃虧了？這些問(wèn)題，有些是學(xué)生親身經(jīng)歷的.，有些是家長(zhǎng)灌輸給他們的，還有的是自己觀察社會(huì)而產(chǎn)生的。以本課告訴學(xué)生，誠(chéng)信時(shí)刻不能棄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】：
怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、安排學(xué)生討論、誠(chéng)信小故事等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集誠(chéng)信案例、誠(chéng)信小故事等，由兩名學(xué)生表演書中的古代故事，另兩名學(xué)生表演現(xiàn)實(shí)生活中的不誠(chéng)信表現(xiàn)、調(diào)查學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為、制作自己的誠(chéng)信檔案。
【教學(xué)方法】
案例教學(xué)法、情境體驗(yàn)、設(shè)疑解疑、討論反思法學(xué)習(xí)新課
◆說(shuō)一說(shuō)：
師：誠(chéng)信，從古到今，數(shù)不勝數(shù)，你能說(shuō)出一些關(guān)于誠(chéng)信的故事嗎？
學(xué)生回答，老師總結(jié)。
“曾子殺豬立信”；“商鞅立木取信”；海爾總裁砸冰箱誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)……
◆談體驗(yàn)與感受。
師：從以上誠(chéng)信的事例中同學(xué)們有什么啟示與感受？
生：誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。人之根本，就是誠(chéng)信。不講誠(chéng)信，人無(wú)法安身，沒(méi)有誠(chéng)信，社會(huì)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（板書）師：什么是誠(chéng)信？
生：誠(chéng)信：就是誠(chéng)實(shí)守信，即言行與內(nèi)心一致，說(shuō)話算數(shù)，言而有信。列舉有關(guān)誠(chéng)信的正反面例子并出示PPT 。
思考：
1、假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽(yù)、機(jī)敏、健康、誠(chéng)信、美貌、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船，遇上了風(fēng)浪，你將舍棄哪件行囊呢？并說(shuō)明理由。
生回略。
2、人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機(jī)敏相跟……但失去了誠(chéng)信呢？
生：失去了誠(chéng)信，你所擁有的一切：金錢、榮譽(yù)、才學(xué)、機(jī)敏……就不過(guò)是水中月，鏡中花，如過(guò)眼云煙，終會(huì)隨風(fēng)而逝。
◆欣賞TTP漫畫。
小討論：為什么其它公司都不錄用他了呢？
學(xué)生：不愿意。他在不講誠(chéng)信。
師：我們身邊有哪些不誠(chéng)信的行為？
生：在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中常有考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊欺騙……在社會(huì)中有爾虞我詐、背信棄義，缺斤少兩、參假使假、拖欠工資、假冒偽劣、虛假?gòu)V告……
師：
2、從身邊事做起，誠(chéng)信做人
講究誠(chéng)信并非空話，它需要我們切實(shí)地從身邊小事做起。當(dāng)前，社會(huì)上有一些人不守誠(chéng)信，欺騙欺詐等現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著校園。比較集中的表現(xiàn)在考試舞弊和欺騙老師家長(zhǎng)的不誠(chéng)信行為上，它們嚴(yán)重影響了學(xué)生的生活，損害了校園風(fēng)氣，干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，必須加以改正。從身邊事做起，誠(chéng)信做人，是我們作為當(dāng)代中學(xué)生的做人之根本，立業(yè)之根基。
誠(chéng)信無(wú)處不在。希望在廣大同學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，踴躍參加，積極配合。
同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，走誠(chéng)信人生，創(chuàng)誠(chéng)信校園！
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字5
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴和尊敬。
2、努力做一個(gè)講信用的人。
3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂(lè)。
4、知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿了快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，初步感知
1、如果你的媽媽生日快要到了，你會(huì)準(zhǔn)備一件怎樣有意義的、代表你心意的 禮物？
2、有一個(gè)孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
二、課中體驗(yàn)，深化感知
情境導(dǎo)入
讀日記 學(xué)生日記《誠(chéng)實(shí)的禮物》
感悟深化，提升認(rèn)識(shí)
思考：如果你是媽媽，會(huì)喜歡這件禮物嗎？為什么？
生成問(wèn)題，拓展延伸
尋找快樂(lè)
1、到家庭里找快樂(lè)。
2、到社會(huì)中找快樂(lè)。
快樂(lè)的根源：人與人之間的誠(chéng)實(shí)。
三、課后實(shí)踐
討論
假如我們的生活失去了誠(chéng)信，會(huì)怎么樣？舉例說(shuō)明。
相關(guān)閱讀：《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：
通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。
活動(dòng)形式：
由班干部主持，班主任協(xié)助，個(gè)別活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)
2.確定幾位講故事的同學(xué)
活動(dòng)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題
主持人（女）：誠(chéng)信是金俗話說(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)光的！一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。
主持人（男）：誠(chéng)信是真我們彼此都需要誠(chéng)信，來(lái)達(dá)到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠(chéng)。
主持人（女）：誠(chéng)信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實(shí)心靈美才是真正的美。
主持人（男）：誠(chéng)信是德人們常說(shuō)，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我要說(shuō)，誠(chéng)信也是人際交往的一種美德。
主持人（女）：生活有了誠(chéng)信才更加燦爛。
主持人（男）：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩092班《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、誠(chéng)信名言大家談主持人
�。校捍蠹叶己煤孟胂�，你們都知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語(yǔ)呢？
�。ㄐ〗M簡(jiǎn)單討論）
下面從同學(xué)們的發(fā)言中摘錄一部分：
不要輕言，言則必信。
言必信，行必果。
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的.鮮花。
只有在真誠(chéng)中才找得出真知。
互相信賴是幸福的根源。
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
真誠(chéng)才是人生最高的美德。
三、關(guān)于誠(chéng)信的故事
主持人（女）：中華民族自古就是一個(gè)誠(chéng)信的民族，誠(chéng)信之事舉不勝舉下面就請(qǐng)聽(tīng)程凱同學(xué)講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個(gè)小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來(lái)了湖里的老龍王，龍王答應(yīng)替他找回斧子第一次，龍王撈上來(lái)一把金斧頭，男孩搖搖頭；第二次，龍王撈上來(lái)一把銀斧頭，男孩又搖搖頭；第三次，龍王撈上來(lái)一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
主持人（男）：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)陳柳同學(xué)講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀(jì)80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國(guó)消費(fèi)者的公憤，以至于很多商場(chǎng)貼出“本店無(wú)溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場(chǎng)，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進(jìn)熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠(chéng)信意識(shí)15年后，溫州人用誠(chéng)信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴(yán)，在“中國(guó)十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，20xx年溫州人又將8月8日這個(gè)倍感恥辱的日子確定為“誠(chéng)信日”。
主持人（女）：再來(lái)欣賞盧鄲地同學(xué)講的《一個(gè)少年的誠(chéng)信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)小時(shí)第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了第三天夜里，門外響起了敲門聲，攝影師開(kāi)了門，看見(jiàn)那個(gè)少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來(lái)，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……
四、大家談感受
主持人（男）：下面以小組為單位談?wù)劼?tīng)故事之后的感受，各組挑代表起來(lái)發(fā)言。
五、誠(chéng)信案例分析
主持人（女）：這里有個(gè)大家熟悉的日常事例請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)完之后談?wù)勀愕目捶�。小王和小張是好朋友，他們�(cè)?jīng)許下諾言，不管是誰(shuí)遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業(yè)，小張沒(méi)同意，他生氣地說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用”。
（發(fā)言過(guò)程略）主持人（男）：聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說(shuō)到了誠(chéng)信的重要希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄苤v誠(chéng)信 。
六、反思自己做有哪些不誠(chéng)信的事
主持人（男）：大家都知道，生活中離不開(kāi)誠(chéng)信比如，買賣東西要講誠(chéng)信，做人處事要講誠(chéng)信，商業(yè)談判更要講誠(chéng)信在這么多的誠(chéng)信面前，作為學(xué)生的你，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地犯過(guò)一些錯(cuò)誤下面，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，把自己曾經(jīng)做過(guò)的不誠(chéng)信的事寫在你準(zhǔn)備好的紙上并寫下你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生
主持人（男）：好，同學(xué)們，時(shí)間到現(xiàn)在有哪位同學(xué)敢于站起來(lái)把自己曾經(jīng)做過(guò)的一些不誠(chéng)信的事講出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生呢？張書浩勇敢地站了起來(lái)說(shuō)到
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字6
【課標(biāo)要求】
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【學(xué)情分析】
初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是十分必要的，課堂通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
【教材分析】
本課從誠(chéng)信故事入手，導(dǎo)出誠(chéng)信的含義，誠(chéng)信的重要性，進(jìn)而理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，逐步樹(shù)立誠(chéng)信觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的基本含義，知道“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)信的基本要求。感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說(shuō)實(shí)誠(chéng)話、做誠(chéng)實(shí)事，提高其參與社會(huì)生活的能力和辨析不誠(chéng)信危害的`能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誠(chéng)信的內(nèi)涵。
2、理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。
【教學(xué)方法】
情景體驗(yàn)法、案例分析法、小組合作交流法
【教學(xué)用具】
黑板、粉筆、多媒體ppt課件
【教時(shí)安排】
1課時(shí)
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字7
課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品質(zhì)”“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信和謊言、隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析討論學(xué)習(xí)誠(chéng)信守則，運(yùn)用誠(chéng)信智慧，提高誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力和誠(chéng)信的兩難上分辨是非的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：鄙視那些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧，以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誠(chéng)信守則的具體要求
難點(diǎn)：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題，誠(chéng)信的理解與具體的情境結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法，案例教學(xué)法，小組討論法
教學(xué)手段：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師自制課件。
2、學(xué)生觀察身邊的誠(chéng)信和不誠(chéng)信行為，制作誠(chéng)信之星。
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
同學(xué)們，回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的誠(chéng)信的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信的重要性？學(xué)生回答。
教師總結(jié)：同學(xué)們回答得非常好。這也告訴我們誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的`基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。那么，怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人？這節(jié)課，我們共同來(lái)探究第十課第二框《做誠(chéng)信的人》（多媒體顯示課題）
二、講授新課
教師：我們先來(lái)看一則材料《五元錢與誠(chéng)信》。請(qǐng)同學(xué)們思考：
1、小林同學(xué)這么做，可能會(huì)有什么樣的原因？
2、他這樣做會(huì)有什么的影響？
學(xué)生討論發(fā)言，教師引導(dǎo)。
教師總結(jié)：不管小林怎么樣的原因而出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為，是不對(duì)的，會(huì)帶來(lái)一系列的危害。那么誠(chéng)實(shí)和信任有什么關(guān)系呢？
�。ㄒ唬┱\(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系
誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。
過(guò)渡：我們生活中每個(gè)人都知道要講誠(chéng)信，但是為什么還是有不誠(chéng)信的事發(fā)生呢？在哪些情況下，人們往往最容易違背誠(chéng)信的原則呢？
學(xué)生探究討論，教師引導(dǎo)。教師小結(jié)：人們違背誠(chéng)信的共同點(diǎn)，就是利益沖突。
（二）誠(chéng)信守則
下面我們來(lái)看一個(gè)故事《國(guó)王與花種》，思考：
1、為什么沒(méi)花的小男孩卻被國(guó)王選中了？
2、故事主要說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)，小男孩就是尊重了客觀事實(shí)，才贏得了國(guó)王的信任。這也是我們要明確的誠(chéng)信守則之一。 1）誠(chéng)信守則一：堅(jiān)持實(shí)事求是
就是誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是地表達(dá)事物的本來(lái)面目。做到真實(shí)不欺，表里如一，信守諾言。
教師：當(dāng)然，生活是復(fù)雜的，在現(xiàn)實(shí)生活中如何經(jīng)受住誠(chéng)信的考驗(yàn)?zāi)�？我們�?lái)看一則材料。
誠(chéng)信大考驗(yàn)：小麗的爸爸在菜市場(chǎng)賣菜。一天，小麗發(fā)現(xiàn)爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
1、你怎么評(píng)價(jià)小麗爸爸的行為？他這樣做對(duì)自己以后的經(jīng)營(yíng)會(huì)帶來(lái)什么后果呢？
2、假如你是小麗，會(huì)怎么選擇呢？學(xué)生回答。
教師總結(jié)：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對(duì)的，貪圖個(gè)人利益，但對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，這必然會(huì)招致大多數(shù)消費(fèi)者利益的受損。長(zhǎng)期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們?cè)谏婕袄鏇_突問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求站在多數(shù)人利益的一邊。 2）誠(chéng)信守則二：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信要求站在多數(shù)人利益一邊。
我們學(xué)校有些同學(xué)喜歡通宵達(dá)旦上網(wǎng)，考試時(shí)愛(ài)作弊。這樣的行為好嗎？我們來(lái)看一則材料，然后思考。
小松的故事（多媒體顯示）學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并小結(jié)。
3）誠(chéng)信守則三：在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。
同學(xué)們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠(yuǎn)之。下面看則材料：小明報(bào)案（多媒體顯示）
問(wèn)題：
1、小明這樣做對(duì)不對(duì)？為什么親戚朋友都指責(zé)他呢？
2、小明應(yīng)該怎么選擇呢？學(xué)生思考回答。
教師小結(jié)：情與法的沖突中，誠(chéng)信要求站在法律的一邊，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。 4）誠(chéng)信守則四：情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律的一邊。
過(guò)渡：我們明確了誠(chéng)信守則。有人說(shuō)，為了做到誠(chéng)信，實(shí)話實(shí)說(shuō)就可以了。是不是這樣呢？
學(xué)生回答：不是。
教師：對(duì)，生活不是這么簡(jiǎn)單。生活中的現(xiàn)象和事物是非常復(fù)雜的。我們來(lái)看兩個(gè)材料：《說(shuō)與不說(shuō)》（多媒體顯示）。學(xué)生討論作答。
教師總結(jié)：從大家的談話中，這個(gè)情境里講誠(chéng)信和尊重別人隱私發(fā)生了矛盾。
1、“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)該恪守誠(chéng)信的品德；
2、尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)他人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌鶗r(shí)應(yīng)有的品德。
那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？
（三）誠(chéng)信的智慧
1、誠(chéng)信要與具體情境相結(jié)合
正確把握對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私之間的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。
過(guò)渡：我們知道，說(shuō)謊與誠(chéng)實(shí)是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的不應(yīng)該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時(shí)需要隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“美麗的謊言”。
我們來(lái)看一則材料：醫(yī)生的“謊言”學(xué)生思考作答。
教師總結(jié)：我們經(jīng)常聽(tīng)到有醫(yī)生為了病人更好的治療，不把病重的的實(shí)情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執(zhí)行任務(wù)的危險(xiǎn)性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現(xiàn)了誠(chéng)信的核心。誠(chéng)信的核心是善。
2、從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的道德。
教師總結(jié)：只有人人講誠(chéng)信，社會(huì)才能和諧。同學(xué)們，堅(jiān)持誠(chéng)信守則，運(yùn)用誠(chéng)信智慧，努力做誠(chéng)信之人，讓我們的生活更美好。
三、課堂小結(jié)
1、誠(chéng)信守則
1）：堅(jiān)持實(shí)事求是。
2）：在涉及利益沖突時(shí)，要站在多數(shù)人利益一邊。
3）：在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。
4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。
2、誠(chéng)信的智慧
1）應(yīng)該正確把握對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私之間的關(guān)系。 2）“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的道德。
四、“送出一顆誠(chéng)信之星”活動(dòng)
老師發(fā)放每位同學(xué)一顆正五角星，在背面寫上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。我們把五角星命名為“誠(chéng)信之星”，它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人吧。
五、作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字8
了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任。努力做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)
誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各
種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺(jué)性。牢固
樹(shù)立守信為榮，失信可恥的道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？—重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。——難點(diǎn)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：
與學(xué)生一起制定班級(jí)誠(chéng)信之星的評(píng)比辦法。準(zhǔn)備。
學(xué)生：
觀察身邊的誠(chéng)信或不誠(chéng)信行為。自編有關(guān)誠(chéng)信小品。
板書設(shè)計(jì)
第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)
二、做誠(chéng)信的人
前提、基礎(chǔ)
誠(chéng)實(shí) 獲得信任
說(shuō)老實(shí)話
做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入如果你攜帶七樣?xùn)|西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財(cái)富、機(jī)敏、美貌、才學(xué)、榮譽(yù)、誠(chéng)信中，你會(huì)選擇拋棄哪一個(gè)？為什么？
誠(chéng)信比美貌可靠，比機(jī)敏憨厚，比金錢更具內(nèi)涵，比榮譽(yù)更具時(shí)效性。讓我們做誠(chéng)信的'人學(xué)生通過(guò)選擇和分析，做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，從而引入課題《做誠(chéng)信的人》
活動(dòng)一
七嘴八舌
感悟誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)
提問(wèn)：1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？
多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。
歸納：做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重；
做誠(chéng)實(shí)的人自己感到輕松快樂(lè)。
誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。
活動(dòng)二：
角色扮演
自主合作
體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。 學(xué)生表演小品《開(kāi)店》。
提問(wèn)：1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？
2、小明爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？
學(xué)生在觀看小品后，自主學(xué)習(xí)教材，然后小組討論。
歸納：在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應(yīng)向有關(guān)部門檢舉揭發(fā)，做誠(chéng)信的人。通過(guò)小品表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信做人必須實(shí)事求是。
活動(dòng)三
唇槍舌戰(zhàn)
加深認(rèn)識(shí)
理解誠(chéng)信的復(fù)雜性做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。正方：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)；反方：實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。
出示辯論話題，宣布辯論規(guī)則：1、自主選擇，組成正反方，選出組長(zhǎng)一人，主辯手6人。2、辯論分陳述觀點(diǎn)和自由辯論兩部分。先由組長(zhǎng)闡述己方觀點(diǎn)，雙方陳述完畢，開(kāi)始自由辯論。3、辯論前，大家仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合課前準(zhǔn)備，合作交流，尋找論據(jù)。
學(xué)生辯論。
小結(jié)：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)。因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求之一。它要求我們“以誠(chéng)待人，以信交友”，要恪守誠(chéng)實(shí)的品德。而誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。
以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目為例，加以說(shuō)明。
實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到誠(chéng)實(shí)與隱私這一對(duì)沖突，尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提，而且，由于我們生活環(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。
以書本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來(lái)了》為例加以說(shuō)明。
歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信原則，擁有誠(chéng)信智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。
總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？
請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。
播放誠(chéng)信歌曲。以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，最后讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠(chéng)信歌曲，一邊制作誠(chéng)信檔案中結(jié)束，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。
附錄二：
1、誠(chéng)信之歌
樹(shù)高千丈靠的是土里的根，河流萬(wàn)里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠(chéng)和信，國(guó)運(yùn)昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，誠(chéng)信記心頭，拉起同學(xué)的手，誠(chéng)信辨美丑。誠(chéng)信雖是付出，它卻讓你擁有，誠(chéng)信雖是奉獻(xiàn)，它卻讓你永久。誠(chéng)信是紐帶，連接你和我，誠(chéng)信是金橋，溝通五大洲。 沒(méi)有誠(chéng) 就沒(méi)有愛(ài) 沒(méi)有信 何為人。誠(chéng)信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠(chéng)信是本。
2、小品《開(kāi)店》
中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸爸說(shuō)：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái)，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢來(lái)得快�！毙∶饕�(jiàn)爸爸不聽(tīng)，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“怪不得，最近有顧客在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小明和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小明爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小明和媽媽趁機(jī)把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
3、flash《狼來(lái)了》故事新編
小明：呀！山上的風(fēng)景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）
音樂(lè)：狼來(lái)的音樂(lè)，狼：從草叢中撲了出來(lái)。
小明：（渾身哆嗦）你是誰(shuí)？
狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。
旁白：眼見(jiàn)大灰狼一步一步逼近小明。
小明：奶奶讓我時(shí)刻都講誠(chéng)信，可是，現(xiàn)在我再講誠(chéng)信的話，恐怕連命都沒(méi)了。（靈機(jī)一動(dòng)）
小明：我說(shuō)：“狼大哥，咱們做個(gè)交易如何？看！我有個(gè)小牛犢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？
狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現(xiàn)出害怕的樣子。
小明：狼大哥，今天，您先把這個(gè)小牛犢帶回去，明天我再帶二十個(gè)牛犢二十個(gè)羊羔來(lái)孝敬您。
旁白：雖然，老狼算不出二十個(gè)牛犢加二十個(gè)羊羔，等于多少�？墒撬�是答應(yīng)了。
小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：
壯漢：好！
旁白：第二天，老狼早早就來(lái)到了山梁上。
老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來(lái)了嗎？
小明：帶來(lái)了！
壯漢：從后面沖出。把狼打死。
旁白：老狼到死也沒(méi)有明白，二十個(gè)羊羔加二十個(gè)牛犢怎么變成二十個(gè)壯漢了。
4、根據(jù)所制誠(chéng)信檔案，進(jìn)行班級(jí)誠(chéng)信之星評(píng)選。
守信情況記載▲失信情況記載
完成作業(yè)（獨(dú)立完成、準(zhǔn)時(shí)交、質(zhì)量好）未完成作業(yè)（抄襲、緩交、未做）
上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維上課違反紀(jì)律，做小動(dòng)作，消極懶惰
無(wú)人監(jiān)考時(shí)，能自律無(wú)人監(jiān)考時(shí)作弊
光明磊落，表里如一人前背后，言行相離
說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事說(shuō)假話，做違規(guī)事（如去網(wǎng)吧、游戲房）
關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，班級(jí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)破壞公物，有損集體，逃避班級(jí)勞動(dòng)
注：對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，可以每星期或兩星期一小評(píng)，每月一大評(píng)。守信3項(xiàng)以上為良好，6項(xiàng)以上為優(yōu)秀；失信3項(xiàng)為不合格。評(píng)出每月之星，并記錄在誠(chéng)信檔案上，也可給以一定獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束落實(shí)到考評(píng)中。
5、誠(chéng)信是什么？
誠(chéng)信是買東西忘記帶錢時(shí)，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；誠(chéng)信是在一
連串失敗后，朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖�；誠(chéng)信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠(chéng)信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字9
一、課程名稱：人教版教科書六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠(chéng)信與善意的謊言》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。
3、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
三、教學(xué)方法：
1課前搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。
2先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
3教師要肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)實(shí)錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相。比如《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾了，顯然，她說(shuō)的不是真話。有人說(shuō)，“人要講誠(chéng)信，不能撒謊”；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說(shuō)“善意的謊言”。請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說(shuō)：我方認(rèn)為，人要講誠(chéng)信，不能撒謊�！爸e言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚�，不真�?shí)的，是騙人的話語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來(lái)了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”，以尋求刺激、開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人來(lái)幫助他。因?yàn)樵?jīng)來(lái)幫助過(guò)他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠(chéng)信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠(chéng)信，而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f(shuō)：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠(chéng)信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”。因?yàn)椤吧埔獾闹e言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽(tīng)我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來(lái)了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了。可是警察當(dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書的�！蹦莻�(gè)小男孩追問(wèn)道：“真的是演習(xí)嗎？”周圍人都明白了警察的'意思，連聲說(shuō)“是的，是的�！蹦莻�(gè)男孩由最開(kāi)始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興。可是，這其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說(shuō)真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說(shuō)不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說(shuō)：“說(shuō)謊就是欺騙，欺騙就是不講誠(chéng)信，不講誠(chéng)信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說(shuō)實(shí)話，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個(gè)”善意“時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說(shuō)：“我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說(shuō)善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠(chéng)信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)�！�
正方三辯（袁正天）說(shuō)，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\(chéng)？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說(shuō)謊，那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠(chéng)可言？！所以，我們要崇尚誠(chéng)信，遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說(shuō)：“一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說(shuō)，媽媽過(guò)一會(huì)兒就來(lái)了。你肯定不會(huì)說(shuō)，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的。你肯定不會(huì)說(shuō)，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒(méi)事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說(shuō)，善意的謊言是美麗的，是無(wú)礙于誠(chéng)信的�！�
最后教師總結(jié)：誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍。誠(chéng)信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
四、教學(xué)反思：
回顧這次口語(yǔ)交際課的前前后后，我覺(jué)得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽(tīng)眾的幫助，來(lái)共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問(wèn)句，增強(qiáng)表達(dá)的語(yǔ)氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問(wèn)句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。
第五，在辯論過(guò)程中，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽(tīng)眾與辯友觀點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。
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教材分析：
《誠(chéng)信是金》是五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《讓誠(chéng)信永相伴》的第二課。誠(chéng)信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽(tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的'方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，續(xù)編課本第八頁(yè)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)第九頁(yè)案例，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 播放故事《狼來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事的結(jié)局是什么？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？從而導(dǎo)入新課主題“誠(chéng)信是金”。（板書：誠(chéng)信是金）
二、學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)身邊的事例。
1、日常生活中，你有沒(méi)有這樣的事例？
2、在你的身邊有沒(méi)有不誠(chéng)信或誠(chéng)信的行為呢？都產(chǎn)生了什么影響？
3、其實(shí)，生活中很多人知道誠(chéng)信的可貴，也向往做一名誠(chéng)信人。在生活中的我們要怎樣做到誠(chéng)信呢？（板書：從小事做起）
三、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能會(huì)成為什么樣的人？
（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
五、總結(jié)。
1、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2、教師寄語(yǔ)，真誠(chéng)祝愿
同學(xué)們，孔子說(shuō)過(guò)，“人無(wú)信不立”。（板書：人無(wú)信不立）擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石為金，觸目為玉。
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教學(xué)目標(biāo)：
懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，懂得誠(chéng)實(shí)的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生尋找誠(chéng)信，體驗(yàn)快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿了快樂(lè)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生：進(jìn)行誠(chéng)信案例調(diào)查，建立調(diào)查檔案。
1、家庭誠(chéng)信調(diào)查組：
調(diào)查內(nèi)容：家庭誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得家庭需要誠(chéng)信，讓我們更開(kāi)心。
調(diào)查方法：
�。�1）訪問(wèn)家人、鄰居、朋友和同學(xué)的各個(gè)家庭。
�。�2）詢問(wèn)家庭成員之間誠(chéng)信的事例，了解他們的感受。
�。�3）了解家庭成員之間由不守信帶來(lái)的不悅。
�。�4）到各大網(wǎng)站去收集相關(guān)資料看看。
2、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組：
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得學(xué)校需要誠(chéng)信，讓我們更關(guān)愛(ài)。
調(diào)查方法：
�。�1）訪問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)。
�。�2）詢問(wèn)師生之間、生生之間、老師與家長(zhǎng)之間的誠(chéng)信事例，了解彼此的感受。
�。�3）了解反面事例。
3、會(huì)誠(chéng)信調(diào)查組：（這一組的調(diào)查范圍最為廣泛，可細(xì)分為：乘客組、顧客組、商家組、醫(yī)生組等）
調(diào)查內(nèi)容：社會(huì)誠(chéng)信。
調(diào)查目的：懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，讓我們覺(jué)得更溫暖。
調(diào)查方法：（1）選取自己感興趣的調(diào)查組。
�。�2）確立調(diào)查對(duì)象，制定調(diào)查方案。
�。�3）到各大網(wǎng)站去搜集相關(guān)資料。
二、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一：快樂(lè)的誠(chéng)信好孩子。
1、聽(tīng)故事：P13的《誠(chéng)實(shí)的禮物》。
我知道我們班的'孩子最喜歡聽(tīng)故事了，我準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，想聽(tīng)嗎？你喜歡這樣的孩子嗎？為什么？（解釋：誠(chéng)信）
2、討論：
�。�1）你在生活中會(huì)誠(chéng)實(shí)守信嗎？能和大家講講，讓我們一起分享一下你的快樂(lè)嗎？
（2）媽媽知道了這件事，是否會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼\(chéng)信而感到快樂(lè)呢？
�。�3）調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況。（從正反兩方面體會(huì)到誠(chéng)信給家人帶來(lái)的快樂(lè)）
總結(jié)：家庭中每個(gè)成員都誠(chéng)實(shí)守信，那將會(huì)是一個(gè)多么幸福、快樂(lè)的大家庭呀！
活動(dòng)二：快樂(lè)的誠(chéng)信好學(xué)生。
1、活動(dòng)：剛才這些同學(xué)講得真好，讓我們分享了他的快樂(lè)。老師要獎(jiǎng)給這些同學(xué)每一個(gè)本子，請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（故意弄錯(cuò)了給某個(gè)學(xué)生兩個(gè)本子）
這個(gè)本子不漂亮嗎？你為什么要把這個(gè)本子還給老師？
2、討論：在我們學(xué)校里還有這樣誠(chéng)信的好學(xué)生、好老師嗎？
3、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況，尋找學(xué)校中的誠(chéng)信好榜樣。
4、總結(jié)：學(xué)校中也需要誠(chéng)信，有了它，我們同學(xué)之間更加關(guān)愛(ài)了，也更加快樂(lè)了。
活動(dòng)三：一諾值千金。
1、閱讀P15的《誠(chéng)信創(chuàng)造的奇跡》故事？
2、誠(chéng)信的實(shí)例在我們的社會(huì)中無(wú)處不在，社會(huì)處處也在呼喚著誠(chéng)信，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)調(diào)查到的資料。
3、每組選出一個(gè)讓大家最能體會(huì)到高興與快樂(lè)的誠(chéng)信事例或反面事例，再運(yùn)用各種形式在全班進(jìn)行交流（可表演、演說(shuō)、說(shuō)唱、編兒歌等）。
4、總結(jié)：社會(huì)中有了誠(chéng)信，讓我們的生活更方便了，更愉快了。
活動(dòng)四：說(shuō)話練習(xí)。
1、如果家里沒(méi)有誠(chéng)信……
2、如果伙伴不守誠(chéng)信……
3、如果老師失去誠(chéng)信……
4、如果廠家沒(méi)有誠(chéng)信……
5、如果醫(yī)生失去誠(chéng)信……
6、如果乘客沒(méi)有誠(chéng)信……
三、總結(jié)：
我們的身邊處處需要誠(chéng)信，只要人人能真誠(chéng)相待、彼此信任，我們的生活將會(huì)變得更美好。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字12
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教材目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。
情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。
重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。
3、準(zhǔn)備若干張投影片。
教學(xué)流程：
一、敘述故事，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課
一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門。原來(lái)，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來(lái)越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。
教師提問(wèn)：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是否重要？
�。ㄒ怨适聦�(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）
二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題
1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開(kāi)朗，快人快語(yǔ)。他看見(jiàn)小麗在認(rèn)真地寫字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說(shuō)：“小麗你的字真難看，別寫了。”
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒(méi)填，小紅當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問(wèn)：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開(kāi)人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男∶缆�(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說(shuō)：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f(shuō)，就有更多的人吃虧”
提問(wèn)：1、小紅和媽媽誰(shuí)的`做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
�。▽W(xué)生在觀看小品后，小組展開(kāi)討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）
2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：
（1）柜臺(tái)上賣著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；（4）老板拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行
1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：
當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當(dāng)你買東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？
同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢，要求你保密，你怎樣做？
你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫一寫有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開(kāi)等
課后反思：
這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：
1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。
2、教學(xué)的題材來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。
4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說(shuō)服力。
5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
但在教學(xué)過(guò)程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
2、對(duì)照有關(guān)誠(chéng)信事件，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
3、懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說(shuō)真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀看動(dòng)畫故事，導(dǎo)入新課。
1、觀看動(dòng)畫故事——《狼來(lái)了》。
邊看邊思考：你覺(jué)得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？
2、交流，板題。
過(guò)渡：放羊娃由愛(ài)撒謊，最終落得個(gè)沒(méi)人相信的悲慘結(jié)局。那么，在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事在小組交流。
（二）、我口說(shuō)我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事。
要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠(chéng)信的事來(lái)講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
（三）、我手寫我口。
１、引導(dǎo)寫片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的'事寫下來(lái)，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。
2、學(xué)生寫片段，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模①p析與點(diǎn)評(píng)
指名讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他寫得怎么樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)布局謀篇。
（六）、作業(yè)布置
1、把這篇文章寫完整、寫具體。
2、寫完后要認(rèn)真修改。
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誠(chéng)信伴我們同行
誠(chéng)信是一朵花，有了它世界才會(huì)變得美麗；誠(chéng)信是一泉水，有了它的灌注世界才會(huì)充滿生機(jī)；誠(chéng)信是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品味才會(huì)明白其中的奧妙。我們生活的社會(huì)需要誠(chéng)信，更需要講誠(chéng)信的人。一個(gè)人是否講誠(chéng)信，可以看出他身邊的人是否講誠(chéng)信。一個(gè)社會(huì)是否講誠(chéng)信，決定著這個(gè)國(guó)家是否講誠(chéng)信。誠(chéng)信是人生的通行證，沒(méi)有了它，我們將寸步難行。在當(dāng)代，我們的國(guó)家發(fā)現(xiàn)很迅速，各行各業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)講求誠(chéng)信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是丑陋，誠(chéng)信是最重要的，誠(chéng)信決定一切。作為中學(xué)生的我們應(yīng)該做一個(gè)講誠(chéng)信，守信用的好學(xué)生，不是為了他人，而是為了自己的將來(lái)�，F(xiàn)在，有很多人用艷麗的妝容來(lái)修飾自己，襯托自己的氣質(zhì)，但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì)，一個(gè)人的氣質(zhì)是由內(nèi)而外的，是用崇高的品質(zhì)顯露出來(lái)的。人與人之間需要誠(chéng)信，社會(huì)與社會(huì)之間需要誠(chéng)信，國(guó)家與國(guó)家之間需要誠(chéng)信，這個(gè)世界需要誠(chéng)信，我們要用誠(chéng)信武裝自己。
誠(chéng)信_(tái)講誠(chéng)信
今天早上我和媽媽去買菜，剛到菜場(chǎng)，一看，“哇，人真多呀！”叫賣聲、討價(jià)還價(jià)聲連成一片，就像一只交響樂(lè)，告訴我們新的一天開(kāi)始了。
媽媽指著一條魚說(shuō)：“我要那條。”魚販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了，魚販子過(guò)了一下稱對(duì)媽媽說(shuō)：“四斤�！薄吧叮慕�？”媽媽用懷疑的口氣問(wèn)。
這是站在后面的阿姨站了出來(lái)，撞了他一下。“來(lái)，我再幫你稱稱�！彼龑�(duì)媽媽說(shuō)。“哎呀，這不才三斤嘛？”這時(shí)，魚販子的臉紅了，大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢，感謝過(guò)阿姨后帶著我走了。
走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚攤生意更紅火了。
誠(chéng)信
“誠(chéng)信”這個(gè)詞雖然在詞典的后幾百頁(yè)但它卻是做人的基本準(zhǔn)則之一。可是為什么人們總是喜歡和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個(gè)人沒(méi)有了誠(chéng)信，他的一生都將是失敗的！
曾經(jīng)我在書上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來(lái)到了一個(gè)渡口，這時(shí)他已經(jīng)擁有了七個(gè)背囊：健康、美貌、金錢、誠(chéng)信、榮譽(yù)、機(jī)敏、才學(xué)。接著，他上了一艘小船。剛開(kāi)始，水面風(fēng)平浪靜，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，水面泛起了波瀾，接著波濤洶涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個(gè)背囊，年輕人左思右想，最后丟掉了誠(chéng)信。上了岸后，年輕人淹沒(méi)在了茫茫人海當(dāng)中。
唉，這愚蠢的年輕人，他為什么不丟掉金錢呢？沒(méi)有了它可以再掙回來(lái)，可誠(chéng)信卻不能。
或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠(chéng)信的人吧。
誠(chéng)信，一種最高尚，最美好的品質(zhì)。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字14
教材分析
八年級(jí)教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。教材重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
學(xué)情分析
總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺(jué)性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，樹(shù)立共鑄誠(chéng)信的意識(shí)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)作為消費(fèi)者權(quán)益的能力。
3、知識(shí)：知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解消費(fèi)者的'主要權(quán)利，培養(yǎng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利與共鑄誠(chéng)信的關(guān)系。
《昆蟲(chóng)記》讀后感800字15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入
1、教師朗讀教科書第4頁(yè)的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、案例分析
1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：
在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的代價(jià)，又得到了什么樣的回報(bào)？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師總結(jié)
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的.，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
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