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讀《英語分層教學(xué)》有感
當(dāng)細細品完一本名著后，你有什么體會呢？這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的讀《英語分層教學(xué)》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強調(diào)了：“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個體差異的，要因材施教。”而我們的新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。所以我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，看清每一個學(xué)生的優(yōu)點，開發(fā)其潛能，有針對性的教學(xué)，也正是這本書中所述的英語分層教學(xué)。尤其是像我們這樣農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，英語成績出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象；學(xué)生又缺乏學(xué)英語用英語的環(huán)境和氛圍，給英語教學(xué)帶來了更多的困難。因此我們老師有必要嘗試用“分層教學(xué)”的方法來針對性因材施教，以大面積提高學(xué)生的英語成績。
一直以來，英語教學(xué)是我校的弱勢學(xué)科。七年級學(xué)生剛?cè)胄�，學(xué)習(xí)英語興趣很高漲，決心很大，但是到了八年級，由于學(xué)生自身的思維能力、語言表達能力、興趣、愛好、意志品質(zhì)等存在著個性差異，教師的統(tǒng)一式教學(xué)很難兼顧到不同學(xué)生不同的學(xué)業(yè)和智力水平。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了自信，造成了學(xué)習(xí)優(yōu)良生人數(shù)越來越少，學(xué)習(xí)困難生越來越多的“兩級”分化現(xiàn)象，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣日益淡化。而我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)習(xí)英語的良好開端。怎樣能讓學(xué)生們重新找回他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得英語分層教學(xué)是一個很好的教學(xué)方法。
看了《英語分層教學(xué)》 這本書，我覺得對我所研究的英語分層作業(yè)的布置是很有幫助的。對學(xué)生進行分層教學(xué)和布置分層作業(yè)一樣都要先對學(xué)生進行分層，這是最關(guān)鍵的一步。因為我發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生進行的分層教學(xué)，那么他們的分層作業(yè)的布置就非常的容易了。
我們教師要關(guān)照到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，實行分層教學(xué)進而分層布置作業(yè) 。一段時間以來，學(xué)校一直在搞“生本教育”，提出辦英語特色教學(xué)的方案，鼓勵英語教師結(jié)合新課標(biāo)的要求進行教學(xué)創(chuàng)新和改革，支持教師進行各種教學(xué)的嘗試。在這種氛圍下，分層教學(xué)能讓各層面的學(xué)生找到適合自身發(fā)展的空間，能相對容易地達到要求，體驗到成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。特別能使中低層的學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性和因知識的獲得帶來的喜悅感。
這本書，我受益匪淺，英語分層教學(xué)也絕不是簡單將學(xué)生分層進而教學(xué)那么簡單，我會繼續(xù)讀書，好好學(xué)習(xí)，將英語分層布置作業(yè)與分層教學(xué)有效的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，找回信心，重新對我們的英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
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