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讀《再寄小讀者》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《再寄小讀者》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《再寄小讀者》有感1
上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了冰心奶奶的許多文章。在這個(gè)七天假期，我又讀了一部非常有名的散文集《再寄小讀者》。
故事講的是冰心領(lǐng)著兩個(gè)小朋友去逛北京西郊的動(dòng)物園。這兩個(gè)孩子都是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。那一回，她們玩得很高興，回去以后兩個(gè)孩子都寫了日記。第一個(gè)孩子只寫了什么時(shí)候跟誰(shuí)去了動(dòng)物園。下面就像記流水賬似的列出了這些動(dòng)物的名字，有大象、白熊、斑馬、孔雀等等，他在日記的結(jié)束只寫了"真是好玩極了"，就回家睡覺(jué)了；而第二個(gè)孩子卻寫了上千把字。他從天氣到游人寫得井井有條。
而且把動(dòng)物的'神態(tài)、皮毛或羽毛都寫得栩栩如生。還把人物之間的對(duì)話也記錄得有理有條。作文沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，讀起來(lái)很舒服，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
為什么會(huì)這樣呢？
原因就在于兩個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何。要想寫好作文，就應(yīng)該像第二個(gè)孩子一樣。之所以能夠?qū)懞米魑�，是因�(yàn)樗矚g語(yǔ)文，專心致志，筆記記得好，讀書仔細(xì)，碰到意義深刻、優(yōu)美、生動(dòng)的詞句都摘錄下來(lái)，這樣積累下來(lái)，又會(huì)靈活運(yùn)用；就不會(huì)寫不好作文了。我們就可能出現(xiàn)冰心奶奶所說(shuō)的提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，心中有話可是寫不出來(lái)，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種"提筆忘字"的情況。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能更好的與人溝通、看書讀報(bào)、寫信或?qū)懽魑�。�?dāng)你們能更輕松地駕馭這種語(yǔ)言文字時(shí)，是不是有種心里特別高興的感覺(jué)？
最后，祝你們成為學(xué)習(xí)的有心人！
讀《再寄小讀者》有感2
在這個(gè)暑假，我讀了冰心奶奶的一部非常有名的散文集《再寄小讀者》。通過(guò)讀《再寄小讀者》告訴了我怎么樣提高寫作能力，我總結(jié)了三點(diǎn)：
第一：“他總是專心的聽講，筆記也記得很好�！蔽易x到這里，不由得想起了我自己：我上課的時(shí)候，總是控制不住自己，老要和別人說(shuō)說(shuō)話，有時(shí)還玩一會(huì)兒小東西。那筆記就更不用說(shuō)了，老師要求抄的我就隨便抄點(diǎn)，不要求抄的我連看也不看，怪不得我的作文進(jìn)步不大。我暗自下了決心，一定要改掉這些壞毛病，專心聽講，從課文中學(xué)習(xí)好的寫作方法。
第二：“他尤其喜歡讀書，輔導(dǎo)員和教師介紹過(guò)的書刊，他總是讀得很仔細(xì)�！倍嘧x課外書，積攢詞語(yǔ)才能寫好作文。這一點(diǎn)我是有體會(huì)的，我雖然課外書讀得也很多，但總是讀得很快，只注意了故事情節(jié)，而不注意記憶書里的優(yōu)美詞語(yǔ)，所以老師的評(píng)語(yǔ)中總是寫著“詞語(yǔ)不豐富”。以后，我在看課外書時(shí)，一定要注意積累詞語(yǔ)。
第三：“你們現(xiàn)在的'語(yǔ)文課本，里面有很多思維性很強(qiáng)的，寫得很好的故事和詩(shī)歌。”我讀到這里，回憶了一下，我們的課文里幾乎都是思維性很強(qiáng)的，寫得很好的故事和詩(shī)歌。我不由得想到，解放前的窮苦孩子多可憐呀，他們渴望讀書，可是連書都沒(méi)有，怎么讀呀！相比之下，我生在這么好的條件下，既有老師輔導(dǎo)，又有家長(zhǎng)關(guān)心，可我為什么不好好抓緊現(xiàn)在的有利條件認(rèn)真讀書呢？
我讀完這本書后，下決心一定要像冰心奶奶說(shuō)的那個(gè)孩子一樣，上課專心聽講，多看好的課外書。
讀《再寄小讀者》有感3
我這是第一次讀冰心奶奶的作品，所以讀得特別仔細(xì)。冰心奶奶的這篇文章，主要說(shuō)我們應(yīng)該怎樣去提高寫作水平和寫作能力。文中用兩個(gè)孩子寫的日記作了一番對(duì)比。第一個(gè)孩子只寫了四五十字，里面還有好幾個(gè)錯(cuò)字；第二個(gè)孩子卻寫了千把字，并且沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字。難道第二個(gè)孩子比第一個(gè)聰明嗎？原因并不在這里，原因是第二個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文課，上課專心聽講，認(rèn)真記筆記。
讀書又仔細(xì)，還把書里的優(yōu)美、生動(dòng)的詞句摘抄下來(lái)，并能靈活運(yùn)用。去年，老師介紹我看了一些課外書籍，又讓我把一些優(yōu)美、生動(dòng)的詞句抄到一個(gè)小本子上。從那以后，我的作文水平提高了，每次寫作文的'時(shí)候，總覺(jué)得一些事物在向我招手。不過(guò)一遇到寫景作文時(shí)，筆下卻形容不出來(lái)，內(nèi)容也顯得十分空洞，讓別人看了不知道寫的是什么�？梢姡疫�不會(huì)寫作文/冰心奶奶的這篇文章很好。
初讀時(shí)，有一些話我不理解，后來(lái)問(wèn)了哥哥、姐姐，才覺(jué)得文章確實(shí)好，今后，我一定像那第二個(gè)孩子一樣，使作文水平進(jìn)一步提高。
讀《再寄小讀者》有感4
今天，我讀了冰心奶奶寫的《再送小讀者》。這是我第一次讀冰心奶奶的書，所以我讀得很認(rèn)真。
冰心奶奶的這篇文章，關(guān)鍵說(shuō)大家應(yīng)當(dāng)怎樣去提升寫作能力和寫作水平。原文中用2個(gè)孩子寫的隨筆作了一番比照。第一個(gè)孩子只寫了四五十字，里邊也有很多錯(cuò)別字；第二個(gè)孩子卻寫了千把字，而且沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)字。難道說(shuō)第二個(gè)孩子比第一個(gè)聰慧嗎？緣故并沒(méi)有這兒，緣故是第二個(gè)孩子喜愛語(yǔ)文課堂，授課專心致志認(rèn)真聽講，用心做筆記。
讀書又細(xì)心，還把書中的幽美、生動(dòng)的句子摘錄出來(lái)，并能熟練掌握。上年，老師介紹我看了一些課外書，又讓我將一些幽美、生動(dòng)的句子抄到一個(gè)本子上。從那時(shí)起，我的作文水準(zhǔn)提升了，每一次寫一篇作文的情況下，總感覺(jué)一些事情在向我揮手。但是一碰到作文時(shí)，金庸小說(shuō)卻描述不出來(lái)，內(nèi)容也看起來(lái)十分裂縫，讓他人看過(guò)不清楚寫的.是啥。由此可見，我都不容易寫一篇作文，冰心奶奶的這篇文章非常好。初讀時(shí)，有一些話我不會(huì)了解，之后問(wèn)了親哥哥、親姐姐，才感覺(jué)文章內(nèi)容的確好，將來(lái)，我一定像那第二個(gè)孩子一樣，使優(yōu)秀作文水準(zhǔn)進(jìn)一步提高。
讀《再寄小讀者》有感5
冰心奶奶是20世紀(jì)中國(guó)一位杰出的女作家。她從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開始，投入新文學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)達(dá)八十年的文學(xué)生涯中創(chuàng)作了大量散文詩(shī)歌和小說(shuō)等作品，取得了卓越的成就。
我最喜歡冰心奶奶寫的《三寄小讀者》，因?yàn)楸哪棠淘诶锩嬗浭隽耸钟腥さ氖虑椋绕涫恰锻ㄓ嵍�，冰心奶奶敘述�?是關(guān)于周總理的一個(gè)生動(dòng)感人的故事：已經(jīng)是“夜深人靜”了，人民大會(huì)堂門前停著一輛轎車，司機(jī)站在這里等候。周總理在操勞了一天的國(guó)事之后，很疲倦，他走出人民大會(huì)堂正要上車，抬頭卻看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大街那邊還有一位清潔工在低頭掃地，他立刻健步走過(guò)寬闊的大街用雙手緊握這位工人的右手，以簡(jiǎn)短親切的話語(yǔ)，替廣大人民表示由衷的感謝。插圖的右上角，是樹葉凋零的樹枝，地上還有幾片未掃盡的落葉。這位工人肩掛一支鐵簸箕，右手握著笤帚。深夜的秋風(fēng)是寒冷的，但是總理的一句“你辛苦了！”使得他“心中暖，熱淚流�！�
我讀了也深深感動(dòng)，多么偉大的總理啊，忙碌了一天，日理萬(wàn)機(jī)，面對(duì)一位環(huán)衛(wèi)工人的勞作卻不等閑視之，表示出親切的關(guān)懷，總理真是熱愛人民的好總理�。�
冰心奶奶通過(guò)這篇文章表達(dá)出人民的總理和人民心連心，他關(guān)懷著每一個(gè)人的辛苦工作，卻沒(méi)有想到自己的日夜辛勞。人民總理愛人民，人民總理人民愛，我愛周總理！
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