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《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

時(shí)間:2022-10-06 23:35:14 讀后感 投訴 投稿

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

  喜歡華應(yīng)龍的課,更喜歡他的書,華老師的課之所以那樣精彩,很多都是來自于他在課前的慎思。他的書,耐讀,實(shí)用,都是課堂我們天天經(jīng)歷的故事,他處理的有趣,得當(dāng),令人佩服。

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

  他備課認(rèn)真,如在“角的度量”一課,他思考能否創(chuàng)設(shè)一一種情境,讓學(xué)生感受到量角的用處,經(jīng)過多天的搜尋、比較、思考,他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境,但與同組老師討論后又否定了這一情景,幾易其稿,才定稿。

  了不起的“善待差錯”“感謝差錯”,的處理法則。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題,課堂就是學(xué)生出錯的地方,要冷靜地分析、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們,相信“課堂因融錯而精彩!”。要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西,給予熱情的肯定,并積極加以引導(dǎo),讓學(xué)生一步步推倒那95%的錯誤。這就是大師的風(fēng)范,所以華老師是數(shù)學(xué),我們均應(yīng)學(xué)習(xí)他的融錯藝術(shù)。

  最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思,學(xué)生的一個錯、一句話,教師在課堂上一個不經(jīng)意的行為都會讓他思考良久。課后他都會回想每一個教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)好的地方與不當(dāng)?shù)牡胤,最?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的當(dāng)是他反思后的再實(shí)踐,他認(rèn)為再實(shí)踐是對反思的檢驗(yàn)與進(jìn)一步反思的催生。當(dāng)我學(xué)到這里時(shí)真的感覺甚是慚愧,因?yàn)樽约涸谥v過新課后并沒有認(rèn)真去寫反思,去記錄,反而每當(dāng)講完一節(jié)課,把很多生成,和資源白白浪費(fèi)。我為自己的怠惰而感到深深的不安,所以,我會在今后的教學(xué)中手不釋卷,也要去思,去想,去記錄,做教書的有心人。

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