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中學(xué)教師的讀書筆記范文
讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，下面給大家整理了中學(xué)教師的讀書筆記，一起來(lái)看看吧！
中學(xué)教師的讀書筆記1
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈��；對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒；對(duì)他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔、沮喪，難過(guò)。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣。
俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒�！钡拇_，愉悅快樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的情緒去享受工作的樂(lè)趣，自然就會(huì)怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此，倘若我們沒(méi)有好情緒，如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？
高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄�！币粋�(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗?工作真的有多么的糟糕，而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。
很多人曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下，感覺(jué)心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了，工作踏實(shí)了，也不感覺(jué)累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。
不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂�！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了�！薄斑@屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿？施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理�？赡苣硞�(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng)，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。
相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲，健康成長(zhǎng)。
中學(xué)教師的讀書筆記2
寒假期間，閱讀了唐全騰寫的《教師不可不知的心理學(xué)》，本書實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)案例生動(dòng)典型，以下是我的讀書感悟：
從眾是指當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí)，其理由并非自己想做，而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”。通常是個(gè)體在實(shí)質(zhì)或想象上，感受到團(tuán)體的壓力，因此放棄了自己的意見(jiàn)或行為，而表現(xiàn)出符合團(tuán)體價(jià)值觀的意見(jiàn)或行為。我的讀書感悟：教育要從多數(shù)人著手，然后讓這多數(shù)人自然發(fā)揮他的影響力，讓少數(shù)人不自覺(jué)地想要跟隨。教學(xué)要著層帶動(dòng)學(xué)生，先帶動(dòng)一部分學(xué)生的積極性，發(fā)揮這部分學(xué)生的積極性、影響性來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。比如作業(yè)也可以分層布置，由優(yōu)等生帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，從而發(fā)揮出從眾的積極作用。
單純曝光效果：即只要一個(gè)人、事、物不斷在自己的眼前出現(xiàn)，自己就愈有機(jī)會(huì)喜歡上這個(gè)人（或事、物）。但是該效果需要注意頻率和個(gè)體本身的態(tài)度。我的讀書感悟：在生活中這個(gè)效應(yīng)也可以廣泛運(yùn)用，孩子在吃飯時(shí)可以播放英語(yǔ)磁帶聽(tīng)英文歌等，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。讓英語(yǔ)的學(xué)校不斷地出現(xiàn)在孩子身邊，暗示性的促進(jìn)孩子對(duì)英語(yǔ)的`熱愛(ài)。
模仿：指學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中，會(huì)經(jīng)由觀察別人行為的表現(xiàn)方式，以及行為的后果（獎(jiǎng)勵(lì)或處罰），間接學(xué)習(xí)到是否要表現(xiàn)某一行為。間接學(xué)習(xí)的過(guò)程稱為模仿，而模仿的對(duì)象則稱為楷模。我的讀書感悟：在教學(xué)中要及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮認(rèn)真、優(yōu)異的學(xué)生，從而樹立榜樣，讓其他學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
戀愛(ài)基模：基模一詞最早由皮亞杰提出，指“個(gè)人內(nèi)在會(huì)自行建構(gòu)一套認(rèn)知系統(tǒng)，而且個(gè)人會(huì)使用這套系統(tǒng)來(lái)處理所接觸到的信息。因不同的情境，基模會(huì)不斷地修正、改變，甚至是創(chuàng)造新的基模來(lái)就誒是一個(gè)全新的問(wèn)題”。我的讀書感悟：當(dāng)我們真正去談戀愛(ài)的時(shí)候，心中就會(huì)有所期待，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)已經(jīng)為自己寫好劇本了，當(dāng)然會(huì)希望照著劇本來(lái)走。年齡過(guò)小的學(xué)生對(duì)愛(ài)情只是一知半解的，所以作者認(rèn)為“太早談戀愛(ài)往往會(huì)使自己永遠(yuǎn)錯(cuò)失這樣“最珍貴的初戀”的機(jī)會(huì)。戀愛(ài)基模這個(gè)概念恰巧可以運(yùn)用于下學(xué)期的教學(xué)中，下個(gè)學(xué)期要講述青春期這部分知識(shí)，初中學(xué)生進(jìn)入青春期，開始對(duì)異性好奇，并且容易將對(duì)異性的朦朧情感認(rèn)為是“愛(ài)情”，因此，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要。
中學(xué)教師的讀書筆記3
這些年教育界流行這么一個(gè)說(shuō)法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，這學(xué)期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
啟示一：童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”。
啟示三：教師每天的必修課“五個(gè)一工程”
我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書不少于一萬(wàn)字，寫一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！
我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的�！逼鋵�(shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的.事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。
啟示四：做有思想的老師
作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓�(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電�，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！
啟示五：做“最好”的老師
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸保瑥�(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。
我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的！
中學(xué)教師的讀書筆記4
假期讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆、折服！書中每一章節(jié)談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例，它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì)：
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的`肥沃的田地。
讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
我也愿“做最好的老師！”從現(xiàn)在開始，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
中學(xué)教師的讀書筆記5
假日里，悠閑的午后，捧一本來(lái)讀，真的是一件再愜意不過(guò)的事情了。因?yàn)椋且槐颈緯鴰Ыo我的不僅是一段靜謐安詳?shù)臅r(shí)光，更重要的是還有那份難得的生活領(lǐng)悟�！}記。
"在信息高速傳遞、科技飛速發(fā)展的今天，一名教師如果還在幾十年如一日的用那些陳舊過(guò)時(shí)的方法、方式、課例講解著課堂知識(shí)，那么他也只能是一名基本稱職的教師。"其實(shí)仔細(xì)想想，我們有多少時(shí)候不正是在這樣做嗎？像一個(gè)個(gè)被無(wú)形力量抽打著的陀螺一樣，憑著慣性一天天的重復(fù)著前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常規(guī)，去探索未知的領(lǐng)域？我們都曾經(jīng)只是個(gè)基本稱職的教師而已。
《如何做一名優(yōu)秀的教師》一書開篇就向我們闡述了什么的老師才是優(yōu)秀的教師。"優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一名自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心，學(xué)生尊敬的教師；優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；優(yōu)秀的'教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向曲折彎腰的教師。"
達(dá)到這樣的目標(biāo)，絕非易事！但只要我們敢于起步，相信，終究會(huì)距離目標(biāo)越來(lái)越近。《如何做一名優(yōu)秀的教師》不僅確立了優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)，同時(shí)，也給我們指明了一步一步走向優(yōu)秀的方法。
"最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。"優(yōu)秀的教師不僅僅要有高尚的人格修養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該讓自己保持和學(xué)生一樣的好奇心和求知欲，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善自己，提升自己。能夠隨時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自己距離優(yōu)秀教師的差距，并且能夠隨時(shí)隨地的虛心學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷進(jìn)步。
"閱讀——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。"其實(shí)教師的讀書不應(yīng)該只停留在"讀"上，而更重要的是讀后的"悟"，學(xué)有所得，讀有所獲。只有這樣，才能在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得心應(yīng)手，信手拈來(lái)。而不是"死讀經(jīng)書，刻板教學(xué)。"
其實(shí)，某種意義上來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀只是一個(gè)虛擬的目標(biāo)，沒(méi)有絕對(duì)上的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教師應(yīng)該是有一些"完美"意識(shí)的教師，而完美的最高境界，并不是達(dá)到什么完美目標(biāo)，而是不停地走在追求完美的路上。
換個(gè)說(shuō)法老說(shuō)，想成為一名優(yōu)秀的教師，有了目標(biāo)，有了方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，其實(shí)更需要一顆不斷前進(jìn)的心。"我們無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人。"同樣，我們無(wú)法逼迫一個(gè)不愿意改變現(xiàn)狀的老師成為一名優(yōu)秀的老師。成為優(yōu)秀教師的原因大都是相同的，而一直原地踏步的老師，借口總是各種各樣的。
"知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)。"再宏偉的教育目標(biāo)要靠我們每一位教師去踐行。我們無(wú)法否認(rèn)，只有優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。教師的人格影響著學(xué)生的品行，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著學(xué)生的方向，而教師的行為，則影響著學(xué)生的未來(lái)。
如果把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)收獲除了樂(lè)趣之外，還有更多比樂(lè)趣更重要的東西。如果把追求優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)收獲比優(yōu)秀更為可貴的人生。
"雖不能至，心向往之。"或許我們很多人最終也無(wú)法達(dá)到那個(gè)優(yōu)秀的目標(biāo)，但是，這并不妨礙我們不斷追求超越自我。因?yàn)橐胱寣W(xué)生成為最好的自己，我們教師首先要努力做最好的自己。
最后以一首自作小詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ)：
一卷詩(shī)書拭心塵，三尺講臺(tái)度晨昏。
善將歲月書雅意，豈有空谷慕凡魂。
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